I T A L I A N O


Situazione di partenza della classe

La classe 4a A LAG si compone di n.19 allievi, di cui 12 maschi e 7 femmine. Non sono presenti alunni con debito formativo. I livelli di partenza appaiono nettamente inferiori alle aspettative, a seguito dell'esito della prima prova scritta; le abilità inerenti alla stesura di un saggio breve, conseguite nel corso dell'anno e da consolidare durante la pausa estiva, sono state compromesse da una scarsa o mancata applicazione nel corso del detto periodo.
Ciò vale per almeno i tre quarti della classe. Si ritiene di dover recuperare i saperi e le competenze relative alla propedeutica della tipologia «b» attraverso la revisione e il ripasso, laddove non necessario uno studio più completo e approfondito, delle strategie di composizione di un testo argomentativo.


Finalità formative obiettivi e criteri didattici

Il presente programma di italiano si basa sulle seguenti finalità generali:
  • la consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno letterario, come espressio­ne della civiltà e, in connessione con le altre manifestazioni artistiche, come forma di conoscenza del reale anche attraverso le vie del simbolico e dell'immaginario;
  • la conoscenza diretta dei testi sicuramente rappresentativi del patrimonio letterario italiano, considerato nella sua articolata varietà interna, nel suo storico costituirsi e nelle sue rela­zioni con altre letterature, soprattutto europee;
  • la padronanza del mezzo linguistico nella ricezione e nella produzione orali e scritte, commisurate alla necessità di dominarne anche gli usi complessi e formali che caratterizzano i livelli avanzati del sapere nei più diversi campi;
  • la consapevolezza dello spessore storico e culturale della lingua italiana.


Obiettivi minimi previsti

Lo studente dovrà essere in grado di analizzare e interpretare i testi letterari, dimostrando di saper:
  • condurre una lettura diretta del testo, come prima forma di interpretazione del suo significato;
  • collocare il testo in un quadro di confronti e relazioni riguardanti: le tradizioni dei codici formali e le «istituzioni letterarie»; altre opere dello stesso o di altri autori, coevi o di altre epoche; altre espressioni artistiche e culturali; il più generale contesto storico del tempo;
  • riconoscere gli elementi che, nelle diverse realtà storiche, entrano in relazione a determinare il fenomeno letterario;
  • conoscere ed utilizzare i metodi e gli strumenti fondamentali per la interpretazione delle opere letterarie;
  • cogliere attraverso la conoscenza degli autori e dei testi più rappresentativi, le linee fondamentali della prospettiva storica nelle tradizioni letterarie italiane;
  • eseguire il discorso orale in forma grammaticalmente corretta, prosodicamente efficace e priva di stereotipi;
  • affrontare, come lettore autonomo e consapevole, testi di vario genere, utilizzando le diverse tecniche di lettura (esplorativa, estensiva, di studio) in relazione ai diversi scopi per cui si legge;
  • produrre testi scritti di diverso tipo, (analisi testuale, saggio breve, relazione) rispondenti alle diverse funzioni, disponendo di adeguate tecniche compositive e sapendo padroneggiare anche il registro formale e i linguaggi specifici.


Ripartizione quadrimestrale del programma

La vastità del patrimonio letterario italiano e la pluralità e l'ampiezza degli obiettivi e di conoscenza connessi con lo studio di esso impongono che si dia ordine e dimensione ai contenuti. Tra questi è indispensabile compiere delle scelte, le quali devono in ogni caso corrispondere a criteri di importanza e di organicità e richiedono perciò la costruzione di percorsi di studio.
I percorsi comprenderanno le opere maggiori di Tasso, Goldoni, Parini, Foscolo, Manzoni, Leopardi e Verga. Alla Divina Commedia, per il suo valore fondante nella tradizione letteraria italiana, e per la sua influenza sull'intera cultura occidentale, è stata assicurata una presenza rilevante nel corso del terzo anno, attraverso una lettura significativa di canti tratti dalle tre cantiche, con particolare approfondimento della prima delle tre e continui continueranno, nel corso del triennio, ad essere i riferimenti al Poeta ed alla sua opera.


Verifiche e valutazioni

Sono previste n. 2 verifiche orali per quadrimestre, di cui una potrà essere somministrata sotto forma di test scritto a diversa tipologia. Le verifiche scritte non saranno in numero inferiore a tre per quadrimestre di cui una potrà vertere su argomenti interdisciplinari afferenti all'ambito di cui trattasi.

Criteri di valutazione

Livelli Conoscenza Comprensione Applicazione .Analisi Sintesi Valutazione Linguaggio
1
(voto 1 – 3,99) 		Nessuna conoscenza o conoscenze gravemente errate Commette errori gravi e diffusi Non riesce ad applicare le conoscenze minime Non è in grado di effettuare alcuna analisi Non ha alcuna capacità di sintesi Non è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato Esposizione tortuosa, lessico molto generico ed approssimativo
2
(voto 4 – 5,99) 		Frammentaria e superficiale Commette qualche errore anche in compiti semplici Sa applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette errori È in grado di effettuare analisi parziali Sa effettuare sintesi parziali e imprecise Se guidato, sa effettuare valutazioni non approfondite Esposizione elementare ma lineare, con lessico quasi corretto
3
(voto 6 – 6,99) 		Completa, ma non approfondita e con qualche imperfezione Sa cogliere il senso ed interpretare correttamente i contenuti di informazioni semplici Applica le conoscenze in compiti semplici senza errori Sa effettuare analisi complete, ma non approfondite Sa gestire in modo autonomo e corretto situazioni semplici Se guidato, sa effettuare valutazioni corrette Sufficiente proprietà linguistica
4
(voto 7 – 7,99) 		Completa e approfondita Sa interpretare e ridefinire un concetto, ma incorre in imprecisioni Sa applicare i contenuti e le procedure acquisiti in compiti complessi, ma incorre in imprecisioni Sa effettuare analisi complete e coerenti Sa organizzare in modo autonomo la sintesi, ma con incertezze Sa effettuare in modo autonomo valutazioni corrette, ma parziali Esposizione fluida con proprietà linguistica specifica
5
(voto 8 – 10) 		Completa, coordinata e ampliata Sa cogliere implicazioni e determinare correttamente correlazioni Applica le conoscenze in problemi nuovi senza commettere errori Sa cogliere gli elementi di un insieme e stabilire relazioni Sa rielaborare in modo corretto, autonomo ed approfondito situazioni complesse È capace di valutazioni autonome, complete ed approfondite Esposizione fluida, con proprietà linguistica specifica e ricchezza lessicale