Fasi dell'apprendimento

Processi interni

Processi interni da attivare

Eventi che possono influenzare tali processi

Azioni dell'insegnante

Motivazione

Sviluppo di una aspettativa, cioè dell'anticipazione di un beneficio che può derivare dal raggiungimento dell'obiettivo

Attese

• Comunicazione dell'obiettivo da raggiungere
• Conferma iniziale dell'aspettativa con una esperienza positiva

Attivare la motivazione

Informare circa gl obiettivi

Comprensione

Sviluppo di un'attenzione selettiva e di una percezione discriminante

Attenzione, percezione selettiva

• Cambio di stimolazione per attirare l'attenzione
• Iniziale apprendimento percettivo o...
• Aggiunta di stimoli differenziati per la percezione

Dirigere l'attenzione

Acquisizione

Trasformazione del dato informativo, sua codificazione per il trasferimento nella memoria

Codificazione

• Suggerimento di uno schema di codificazione utile

Stimolare il ricordo

Guidare l'apprendimento

Ritenzione

Immagazzinamento nella memoria

Immagazzinamento nella memoria

Ricordo

Recupero delle informazioni

Richiamo

• Suggerimento di schemi di recupero delle informazioni
• Stimoli per tale recupero

Assicurare la ritenzione

Generalizzazione

Trasferimento dell'informazione in altri contesti

Transfer

Vengono proposti contesti diversi per stimolare il recupero

Promuovere il trasferimento delle informazioni

Prestazione

Risposta

Risposta

Esemplificazioni della prestazione

Provocare la prestazione

Feedback (Retroalimentazione)

Rinforzo, viene confermata l'aspettativa

Rinforzo

Feedback informativo che favorisce una verifica o un confronto con un modello standard

Fornire il feedback

Fasi

Processi

Eventi

Azioni dell'insegnante

esemplificazioni

Motivazione

Attese

• Comunicazione dell'obiettivo da raggiungere
• Conferma iniziale dell'aspettativa con una esperienza positiva

Attivare la motivazione

Informare circa gli obiettivi

breve preparazione alla lettura (orizzonte d'attesa):

• domande su tipologia, argomento, parole-chiave (Brainstorming)

Comprensione

Attenzione, percezione selettiva

• Cambio di stimolazione per attirare l'attenzione
• Iniziale apprendimento percettivo o...
• Aggiunta di stimoli differenziati per la percezione

Dirigere l'attenzione

presentazione del testo:

• in forma scritta
• su supporto audio/testo/immagini (lucidi, slide)
• come brano (solo paragrafi iniziali)

Acquisizione

Codificazione

• Suggerimento di uno schema di codificazione utile

Stimolare il ricordo

Guidare l'apprendimento

lettura:

• orientativa (uso di sottolineature)
• selettiva (griglie)
• dettagliata seguita da domande a scelta multipla

Ritenzione

Stockage

Ricordo

Richiamo

• Suggerimento di schemi di recupero delle informazioni
• Stimoli per tale recupero

Assicurare la ritenzione

analisi:

• del contenuto (breve riassunto)
• linguistica e formale (mappe concettuali)

Prestazione

Risposta

Esemplificazioni della prestazione

Provocare la prestazione

Verifica del lavoro svolto (sintesi/produzione)

Feedback

Rinforzo

Feedback informativo che favorisce una verifica o un confronto con un modello standard

Fornire il feedback

correzione:

• informare circa la validità della prestazione
• confronto con altri testi

Generalizzazione

Transfer

Vengono proposti contesti diversi per stimolare il recupero

Promuovere il trasferimento delle informazioni

iterazione della performance (recupero):

• fornire alcune possibili interpretazioni alternative;
• rielaborazione (rimontaggio, nuove titolazioni etc.) di un altro testo e confronto