| Obiettivi generali secondo Guilford | Obiettivi specifici | Obiettivi della lettura significativa |
| Comprensione dei messaggi | Comprensione letterale | Comprendere il messaggio globale (sincretico) |
| Riconoscere l'idea centrale, di fondo | ||
| Riconoscere i nuclei ideativi | ||
| Identificare gli elementi espliciti | ||
| Comprensione inferenziale | Identificare emittente e destinatario | |
| Riconoscere le funzioni comunicative e i tipi testuali | ||
| Identificare registro, codice e stile | ||
| Contestualizzare i fatti | ||
| Riconoscere ruoli e caratteristiche dei personaggi | ||
| Individuare i messaggi impliciti | ||
| Comprensione lessicale | Comprendere vocaboli acontestualizzati | |
| Comprendere vocaboli contestualizzati | ||
| Comprendere il linguaggio figurato | ||
| Riconoscere sfumature di significato | ||
| Comprensione strutturale | Riconoscere il valore morfologico dei singoli elementi | |
| Riconoscere le strutture sintattiche | ||
|
Cognizione
della materia
(formazione e memoria) |
Memorizzazione di fatti ed elementi | Ritenere vocaboli nuovi, derivati, sinonimi |
| Ritenere informazioni | ||
| Ritenere concetti, riflessioni | ||
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Ritenere nuovi elementi di riflessione metalinguistica | |
| Struttura logica dei pensieri e tra i pensieri | Analisi in relazione ai contenuti | Stabilire l'ordine sequenziale degli elementi |
| Generalizzare elementi e concetti | ||
| Stabilire rapporti di causalità o altri | ||
| Stabilire legami logici tra idea centrale e nuclei ideativi | ||
| Analisi metalinguistica | Riflettere sulle strutture linguistiche di base | |
| Riconoscere legami strutturali di dipendenza tra periodi | ||
| Sviluppo del pensiero critico | Valutazione di fatti ed elementi | Valutare l'efficacia del singolo significante |
| Valutare l'efficacia comunicativa del messaggio | ||
| Riconoscere elementi soggettivi ed elementi oggettivi | ||
| Riconoscere elementi di documentazione (storica, letteraria, sociale...) | ||
| Verificare coerenze, eventuali contraddizioni, antinomie... | ||
| Valutare la congruenza fra funzioni, registro, codice... | ||
| Verificare la coerenza morfosintattica | ||
| Sviluppo del pensiero creativo | Originalità | Utilizzare informazioni ed elementi per trasferii a situazioni nuove |
| Fluidità ideativa | Ideare sviluppi e soluzioni alternative originali | |
| Fluidità verbale | Reperire sinonimi, antonimi, derivati | |
| Flessibilità | Interpretare il messaggio da diversi punti di vista | |
| Capacità di reperire soluzioni sintattiche alternative |